收視率連續破1、登頂同時(shí)段冠軍，豆瓣評分8分開(kāi)分，隨后上漲到8.1分——有人說(shuō)，今年暑期真正的爆款國產(chǎn)劇將是《小歡喜》，此言不虛。

　　△《小歡喜》豆瓣評分昨日漲到8.2分。

　　高考，在現實(shí)生活中可能是每個(gè)中國家庭的一場(chǎng)戰役。

　　今年聚焦高中生的家庭劇爆款迭出，前有上半年收視率第一的劇王《少年派》，后有《小別離》姊妹篇《小歡喜》——高考，在這些電視劇中，不單是孩子們的戰役，同樣也是父母們的一場(chǎng)戰役。

　　于是，《小歡喜》的受眾彌漫至所有“家有兒女”的中國家庭。我們在追劇時(shí)，往往也無(wú)法抽身而出或者隔岸觀(guān)火，反而是不由自主地被代入屬于自我的高考記憶。

　　很多《小歡喜》的追劇黨，評價(jià)它時(shí)，不約而同都用了一個(gè)詞：真實(shí)。

　　△網(wǎng)友說(shuō)：高三教室里這滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷的書(shū)和卷子，就夠真實(shí)了。

　　其中，海清 扮演的童文潔(海清 飾)，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“我媽本媽”，她的一句臺詞：“你不要叫我媽?zhuān)也皇悄銒?。你沒(méi)錯，我錯了，我就不該生你”，這話(huà)有多少中國孩子聽(tīng)老媽講過(guò)？請舉手。

　　真實(shí)，帶來(lái)觀(guān)眾的共情。

　　有的為人父母者，看出了自己當年的“焦慮”；

　　有的則一夜夢(mèng)回高三，“那種壓抑、恐懼、焦慮的感覺(jué)又找回來(lái)了”；

　　還有人，則看得“很壓抑、很窒息”。

　　沒(méi)錯，就是焦慮。

　　《小歡喜》跟《小別離》不同，若《小別離》主題是“斷奶”和“放手”，那《小歡喜》的主題則是中國父母當下的困境。

　　作為《小舍得》、《小別離》、《小歡喜》三部曲的最終章，原著(zhù)作者魯引弓說(shuō)：“小歡喜對應的是大焦慮，這個(gè)焦慮來(lái)自每個(gè)家庭的未來(lái)——孩子?！?/p>

　　△《小別離》同樣由黃磊 、海清主演。

　　《小歡喜》選取的特殊時(shí)段，是高考，選取了三個(gè)中國家庭，是典型的中產(chǎn)家庭。

　　為什么？因為中國最焦慮的階層，就是這一部分人。

　　焦慮的是對現有階層的懷疑與不安全感，焦慮的是希冀下一代來(lái)保住階層地位。

　　“看上去很美”，擊垮一個(gè)中產(chǎn)家庭的，往往是猝不及防的意外：二胎、失業(yè)、疾病。

　　△《小歡喜》海報。

　　還記得前幾年，深圳的一個(gè)中產(chǎn)家庭，被二胎和中年失業(yè)雙重擊垮，不得不采取眾籌方式，用來(lái)還第二套房的房貸和養二胎時(shí)……所引發(fā)的全網(wǎng)爭論。

　　今晚《小歡喜》的第11集，就將進(jìn)行到“佛系爸爸”方圓(黃磊 飾)面臨失業(yè)的劇情，所有的“佛系”其實(shí)都是事不關(guān)己高高掛起，當真正面對驟然縮水的生活品質(zhì)……“方圓”還能繼續佛系下去嗎？

　　《小歡喜》劇中的三個(gè)家庭，三種父母，三種媽媽?zhuān)挤浅５湫汀?/p>

　?、俑复饶竾赖闹挟a(chǎn)家庭：方圓+童文潔+方一凡(周奇 飾)。

　　這是一個(gè)最常見(jiàn)的中產(chǎn)家庭，家庭矛盾來(lái)自于父親的“快樂(lè )教育”和母親的“應試教育”兩種理念沖突。

　　黃磊扮演的“佛系”老爸，秉承“快樂(lè )教育”理念。

　　在高考誓師大會(huì )上，方圓給兒子方一凡的氣球上寫(xiě)了兩句話(huà)：“考上還是考不上，小小歡喜才是好”。

　　海清扮演的“虎媽”，則是焦慮和歇斯底里的主要承擔者。

　　她對兒子說(shuō)的話(huà)，其實(shí)大部分中國孩子也常常從父母那里聽(tīng)到：“高考這場(chǎng)戰役打不贏(yíng)，你終生遺憾??！”

　　但劇中，海清的兒子回答：“媽?zhuān)胰松鷦傞_(kāi)始，怎么就終生遺憾了呢？”

　　對中國大部分人來(lái)說(shuō)，高考，仍是改變社會(huì )階層、實(shí)現自我理想的最大契機。

　　對中產(chǎn)階級而言，這同樣是階級晉升的通道。

　　所以童文潔對兒子說(shuō)：“咱們家就是個(gè)普通家庭，爸爸媽媽沒(méi)有任何背景，你必須自己通過(guò)高考鯉魚(yú)躍龍門(mén)，爸爸媽媽這么拼為什么啊，還不是為了你的未來(lái)?！?/p>

　　道理都懂，但童文潔的焦慮，來(lái)自于她的關(guān)心都還浮于表面：她常常自以為錢(qián)花了、把兒子送到補習班就夠了，卻并不真正了解兒子。

　　其一，方一凡為什么成績(jì)下滑？童文潔迄今不知道。

　　△宋倩(陶虹 飾)名言：孩子的問(wèn)題就是家長(cháng)的問(wèn)題。

　　其二，童文潔在補習班見(jiàn)到其他家長(cháng)，才第一次恍然大悟：對比其他草木皆兵的家長(cháng)，自己真是“經(jīng)驗不夠”。

　　問(wèn)題是：亡羊補牢，為時(shí)未晚？

　?、趩逝际接齼旱碾x異家庭：宋倩+喬衛東(沙溢 飾)+喬英子(李庚希 飾)。

　　“無(wú)性婚姻”和“喪偶育兒”，這兩大中國婚姻的桎梏，都體現在一個(gè)家庭上。

　　很多觀(guān)眾說(shuō)，看到宋倩的戲份，都想快進(jìn)，因為“她太可怕了”。

　　真相是：這樣的把自我價(jià)值完全托付于孩子的母親，太多了。

　　陶虹 的表演，在三位母親當中脫穎而出。

　　這個(gè)幾乎每集都要歇斯底里爆發(fā)一次的母親，就是很多網(wǎng)友感到“窒息”和“壓抑”的來(lái)源。

　　如果童文潔的焦慮來(lái)自?xún)鹤拥姆謹?，那宋倩對學(xué)霸女兒的焦慮則來(lái)源于全天候全方位的爆表控制欲。

　　她強迫女兒服從自己的一切意志，當女兒反抗時(shí)，她就上演苦情戲：

　　“我身邊一個(gè)人都沒(méi)有了，為你我放棄了多少我也想干成的事?！?/p>

　　當女兒試圖取悅母親，去陪她看電影時(shí)，母親卻在得知女兒已經(jīng)看過(guò)一遍電影之后，表現出來(lái)的不是感動(dòng)而是憤怒：“我不要我開(kāi)心！我要你開(kāi)心！”

　　而陶虹在處理這個(gè)角色時(shí)，理解為“戀愛(ài)型母女關(guān)系”：

　　“這個(gè)關(guān)系挺極致的，我把這段母女關(guān)系完全按照戀愛(ài)演，女兒完全是被迫談戀愛(ài)，就那種微妙的心態(tài)，百分之百的占有權?！?/p>

　　在這樣的家庭里，孩子往往被視為父母的唯一，更被視為他們實(shí)現自我價(jià)值的替代品。

　　據原著(zhù)作者魯引弓說(shuō)，喬英子這個(gè)角色在現實(shí)中有原型，她對作者說(shuō)：“媽媽以上海為圓心，上海到杭州為半徑畫(huà)了一個(gè)圓，讓我報大學(xué)不能離開(kāi)長(cháng)三角?？蓩寢尞斈曜约嚎寄敲催h，我為什么不能去北京呢？”

　　劇中的喬英子，在這樣的壓力下成長(cháng)，雖然能考上清華，可極容易造成心理上的問(wèn)題。

　?、鄹改溉笔У母辉Ｐ汀傲羰丶彝ァ保?role>季勝利(王硯輝 飾)+劉靜(詠梅 飾)+季楊楊(郭子凡 飾)。

　　這一家就是現實(shí)版的“哪吒之魔童降世”??！

　　季楊楊，官二代，父母忙于工作，對兒子疏于陪伴，長(cháng)期缺失與父母溝通的后果就是：他養成了憤怒、抵抗、拒絕交流的性格。

　　對這么一個(gè)性格反叛的孩子，用陪伴、理解和愛(ài)來(lái)感化，是最好的辦法。

　　所以，當季勝利和劉靜主動(dòng)去了解兒子熱愛(ài)的賽車(chē)時(shí)，這個(gè)家庭的隔閡之墻，也開(kāi)始瓦解。

　　這一家的角色設置，是為了聚焦“精神上的留守兒童”這個(gè)新型群體。

　　季楊楊在第一集，開(kāi)豪車(chē)進(jìn)校園的情節，是來(lái)源于杭州一所中學(xué)的真實(shí)故事。

　　《小歡喜》的作者魯引弓說(shuō)，自己動(dòng)筆前花了三四個(gè)月時(shí)間走訪(fǎng)了十幾所中學(xué)，發(fā)現“所有人都很焦慮，學(xué)霸焦慮，學(xué)渣也焦慮，老師和家長(cháng)都焦慮”。

　　曾經(jīng)有孩子對魯引弓說(shuō)：“我是淹沒(méi)在作業(yè)堆里的精神留守兒童?！?/p>

　　如季勝利這樣的“空降父母”，沒(méi)有深度參與孩子的成長(cháng)，忽視了來(lái)自孩子的信息。

　　扮演季勝利的是王硯輝 ，他說(shuō)：“這個(gè)角色也教了我很多東西，我該怎么對待家庭，不把孩子當小孩看，要理解”。

　　《小歡喜》像一面鏡子，照出了中國家庭親子關(guān)系中的一個(gè)個(gè)典型矛盾，也為我們帶來(lái)了如何與原生家庭帶來(lái)的傷痛做和解的思考。

　　黃磊作為總編劇，是這么理解的：“有些東西不可選，當我們不可選的時(shí)候，在那些小小的歡喜里去，活得更好，過(guò)得更踏實(shí)，這是我們可以選的?！?/p>

　　那么，你找到自己的小歡喜了嗎？